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背诵经典诗歌,弘扬传统文化

2021-08-01 07:02:55诗集古诗网
每一首诗词里都蕴藏着丰富的学习资源。了学生对诗词的印象。四背——学生通过反复诵读,最终能熟背诗词。级和学校组织学生根据诗词,进行改写、扩写、诗配画等活动,进行再创造。事、诗的历史背景介绍等帮助学生对古诗词的初步理解。4.诗词诵读的综合实践活动。?培养学生的探究能力和诵读诗词的深厚兴趣。1.古诗词与“名著伴我行”活动的结合。2.古诗词与中队活动结合。华诗词的精粹,感悟到了许多做人的真谛。

背诵诗歌经典,弘扬传统文化——云锦小学特色读诗文化 罗永明在中国有着五千年的悠久历史,留下了源远流长、博大精深的优秀文化。流传千年的古诗词,是我国优秀文化中的瑰丽奇葩。它们是先人智慧的结晶,是人文素质的积淀。每首诗都包含丰富的学习资源。在小学生中开展中国古典诗歌朗诵活动,不仅可以让学生领略中国古典诗歌的独特魅力和艺术美感,培养学生的高尚情操,提高学生的文学素养,还可以增强学生的爱国主义精神和优秀的语文素养。文化。传统教育。 一、诗词读读的背景 我们学校是泸县东郊的一所乡村学校。在校学生2886人。大部分学生都是留守学生。尽管父母对孩子有很高的期望,但大多数父母无法养活孩子。在良好的学习环境和家庭教育下,孩子缺乏阅读的兴趣和习惯,缺乏读书精神。学校现有教职工110人,大部分教师不能主动学习提高能力。面对这种情况,学校以经典诗歌朗诵为我校创建特色学校的切入点,着力打造“彩云文化、自主课堂、阳光教师、文明学生”。办学核心理念:为学生的未来奠定基础,让每一朵花绽放。办学理念:强化爱心与责任,倡导阳光与幸福,培养习惯与文化,营造安全与和谐,成就辉煌与辉煌。

办学目标:学校美如彩云,绚丽如花。环境精致,工作精致,生活精神,管理精致,成果精彩。课程改革理念:推进自主课堂,提高学生自主学习能力。校训:如云如锦,精彩人生。校风:文明活泼,团结友爱。学风:努力学习,天天向上。教学风格:热爱生活、敬业、求实、创新。领导作风:正直诚实,务实高效。校歌:在阳光下成长。校本课程:诗歌阅读书1-12册;行为与习惯发展教育书1-12;少年宫活动组教材第一册和第二册。 二、诗朗诵的意义 1.中国古代诗歌是我国文学宝库中的瑰宝。它历史悠久,内容广泛,思想深刻,语言精辟。一首诗就像一面镜子,反映社会生活,反映人心,启迪人心。小学生背诵大量古典诗词,可以获得丰富的文学知识和良好的思想教育;不仅能启迪思维,培养灵感,还能提高语言表达能力;它不仅可以培养创新精神,还可以提升审美情趣。 2.古诗朗诵注重培养学生的记忆力,培养他们对传统文化的兴趣,为日后的积累创造条件。诗中有画,诗中有乐,诗中有哲。古诗朗诵,给学生一把打开心灵的钥匙。 3、在学校文化建设过程中,古诗阅读具有课堂教学无法替代的价值功能。它是彩云文化的又一载体,体现了学校内涵发展的精神基础。

三、 实施读诗“5673”战略。校诗朗读有固定的组织形式:一期校本教材;一周读一首诗(一节课);每日早读和课前汉语背诵。我们的口号:读经典,做一个有根的人。我校在实施诗歌朗诵过程中,必须处理好五组合、六原则、七方法、三种关系的实施策略,简称“5673”。五组合:学校活动与班级活动相结合;个人学习与小组辅导相结合;阅读与显示相结合;考核与激励相结合;以及总结与改进相结合。六原则:面向全体学生原则、教师示范示范原则、细微原则、分层要求原则、模糊理解原则、制度保证原则。方法七:一听——课堂播放古诗词录音供学生听。二读——学校编制古诗朗诵校本教材。学生可以在中文课前3分钟和上午阅读10分钟阅读和背诵。三份——在写作课上弘扬传统文化的古诗,老师将所学的诗歌作为练笔的素材,加深了学生对诗歌的印象。四背——学生通过反复背诵,终于可以很好地背诵诗歌。五讲——在晨读课上,教师可以根据学生的背诵,让学生解释诗歌的主要思想。六创——班级、学校组织学生改写、扩充、以诗作诗、作画,进行再创造。七种用途——在校园、教育教学活动中,要求教师积极引用所学诗歌中的经典句子,激发学生的学习兴趣。

三关系:注重师生关系协调;注意背诵与应用的关系;注意经典朗诵与其他阅读内容的关系。 四、诗词读读的课程发展 学校将诗词经典纳入校本课程,作为国家课程的延伸。为促进对经典诗歌内涵的理解,引导对经典诗歌阅读活动的把握,我校对古诗词进行筛选和挑选,并根据学生的年龄特点编写了校本教材。校本古诗朗诵教材分低、中、高三年级。在每年的校本教材中,诗词也分为爱国、咏唱、志向、抒情等单元。每册15课,共12册,共180课。 1. 低年级基础阅读。选择经典思想、内容简单、结构简单、短诗和童谣,并加入活泼生动的图画,形成图文并茂的教材,注重低年级学生对古诗词的早期体验。 2. 中年部分为朗诵。在选诗的基础上,插入一些诗人介绍、诗歌小故事、诗歌历史背景介绍等,帮助学生理解古诗词。 3.高年级阅读。入选内容包括古诗词、古文名句、诗词和诗人的故事、适当的历史背景等,以及适当的鉴赏要求。 4、诗歌朗诵综合实践活动。通过综合实践活动课程,学生可以收集和梳理古诗的文化背景、古诗作者的传记,以及隐藏在诗背后的动人故事??培养学生的探究能力和阅读诗歌的浓厚兴趣。