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山西村公开课教学计划

2021-08-08 12:01:54诗集古诗网
1.自由读《游山西村》,借助拼音读准生字的音。1.背诵、默写《游山西村》。活动6【活动】五,《游山西村》教学反思《游山西村》的作者是围绕一个游字贯穿全文。上课时,我让学生自读古诗,让学生借助有关资料和书上的注释,自己去读去理解诗所表达的意思,在来说说古诗从哪些方面来写山西村的。“柳暗花明”让学生感受山西村的美,体会诗人的心情,再指名学生板演,指导学生朗读最后两句诗。1.自由读《游山西村》,借助拼音读准生字的音。1.背诵、默写《游山西村》。活动6【活动】五,《游山西村》教学反思《游山西村》的作者是围绕一个游

孔华

地区:湖北省-随州市-随县

学校:遂县梨山镇和家小学

共1课时

游山西村小学语文教学2001课程标准版

1 教学目标1、学会生字,能用注解理解生词2、理解诗意,体会作者诗的哲理; 3、背诵古诗,默写《游山西村》。 ; 2学业情况分析四年级孩子的学习习惯基本形成,好的很好,差的没有养成良好的学习习惯。长时间集中注意力,这就需要老师在课堂上根据孩子的性格特点讲出教学重点。讲课时一定要注意多问学生问题,提高听课效率,防止滑倒​​。 3、重点和难点是背诵古诗,理解诗中的哲理。 4 教学过程4.1一级教学活动活动一【导入】一、review检查

1.以名字背诵《题名西林笔》。

2.谈《提锡林碧》诗的启示。

活动二【活动】二、初读古诗,读准字音,识诗

1.自由阅读《游山西村》,用拼音读新字的读音。

2.命名为读古诗,相机是正确的。

3.再自由阅读古诗,想一想古诗主要写了什么?

活动三【讲座】三、读诗,理解诗论

1.自由阅读古诗词,理解诗句。

〔学法:理解这些诗句,你可以想一些办法。这节经文下面的单词有一些注释。阅读笔记可能会有所帮助;书中还有插图。如果你看插图,你可能会受到启发。也可以和同学讨论。 〕

2.读、看、思、议,按照《学法试炼》的思路去理解。 3. 小组交流。

(1)从评论中知道“拉久”、“海豚”、“疑惑”等词的意思,明白第一一、二行诗。

(2)从图中,我明白了“崇水山”和“刘银花明”是什么意思,知道“疑路”的意思,知道“另一个村子”是什么意思。

〔学习方法的思考:课本中的注释对我们阅读经文很有帮助;课本中的插图也为我们理解诗中描写的场景提供了线索。掌握这些就是掌握对经文的理解。基本的。 〕

4.感受诗的理论。

(1)指名读诗句“山重水难无路,柳暗花在别村”。

(2)展示课本插图,思考《山冲水》与《疑路》、《刘银华明》与《又一村》之间的联系?想象诗人心理活动的变化?

(3)指名回答。

(4)再次启发思考:在什么情况下我们会有“山河无路,柳暗花在别村”的感觉,能举个例子吗?

(5)诗人游山西村的经历,从你举的例子中你明白了什么?

柳暗花开:绿柳阴,花开如一道靓丽的风景。

活动四【作业】四、homework

1.背诵并口述《探访山西村》。

2.结合生活实例,谈谈你如何理解“不知庐山真面目,我在此山”这首诗的意思。

Activity 5 [Activity] 黑板设计

参观山西村

草酒鸡豚(莫笑,留客)-热情

山河复苏---柳暗花明---风景

活动六【活动】五、“走访山西村”教学反思

《游山西村》作者围绕一个游记贯穿全文。

上课时,我让学生自己朗读古诗词。借助书中的相关材料和笔记,我请他们阅读并理解诗歌的含义。我说的是山西村写古诗的方式。后来,带着大问题“山西村美吗?”作为主导,他主导了全诗的教学,并在引导学生认识山西村的过程中,不仅要了解山西村的山水之美,还要了解山西村的人之美,听、说、读、写的训练被渗透了。学生们最初说出了第三句和第四句,反映了景美。从哪个词可以看出山西村的美? 《柳沙明花明》让学生感受山西村的美景,感受诗人的心情,然后让学生弹奏板,指导学生朗读最后两首诗。两首优美的诗句,不仅描绘了田园风光,更描绘了诗人从“疑无路”到“别村”的心理变化。其实在生活中,我们也会遇到困难,认为没有希望,但经过努力,情况又恢复了,同学们的讨论交流可以举出类似的例子。

山西村不仅写风景之美,也写人的活动,通过一些丰富的食物,学生们如何感受村民对游客的态度?有人说“热情”,有人说“大方”,有人说“好客”等等。这些好客的村民向诗人展示的不是风景之美,而是朴实的人性之美。最终,学生和诗人融入了这朴素的乡愁,感受着村民们的热情。通过反复阅读,可以读出诗人对自然的真挚感情。