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教育部编着的小学四年级第二卷教学设计-第21课三首古诗(教学计划)

2021-08-09 02:03:05诗集古诗网
教学设计部编人教版小学四年级下册教学设计21.全班齐读整首诗。三、拓展延伸,小结部编人教版语文教学设计1.(1)要想学好古诗,首先要读好古诗,自己练习将字音读准,诗句读通顺。自学古诗。部编人教版语文教学设计2.学生自由朗读古诗,质疑。用“/”画出古诗的停顿,按照停顿将古诗读正确,读流利。(1)请生画节奏并诵读,再让全班听课文的范读,指名读、齐读,然后让学生变换多种方式读,如:竖排读。

教学设计部由教学设计部编制小学四年级二年级教学设计21.古诗三首【教学目标】1.认识7个生词,会写8个生词. 2. 深情地朗读课文。背诵。默写《芙蓉楼送信笺》。 3.会读古诗词,能用自己的话说出古诗词的意思。 4.能读懂诗句所表达的精神品格。 【教学重点和难点】理解诗句的含义,体会诗句所表达的属灵品格。 【教学课时】3课时 第一课时教学流程一、导入新课,板书(演奏告别音乐)同学们,世上没有永远的宴席,离别是常态古诗墨梅的竖版,有的人们选择用音乐来表达离别时的心情,也有人选择用诗来表达离别时的心情。现在,让我们一起学一首告别诗。 (写板题目,一起读题目,讲解题目,介绍诗人)二、品读焦点,深入理解1.秀自学小窍门:(1)自由读古诗,多读几遍,读准(2)结合文中的评论,四人一组用自己的话说说每首诗写了什么。(3)不明白的地方打问号。2.报报交。(1)指名读诗。随机学习。“锅”字。全班一起读全诗。(2)从诗的前两句,你看到什么样的图?用你自己的话告诉我。①此时,你觉得哪个词最能表达你的感受?诗中哪两个词向你传达了这样的感受和情绪?②什么样的雨叫做“冷雨”? “冷雨”有什么表现作用?(“秋风”“秋雨忧伤”,“冷雨”不仅增添了秋日的凄凉意境,也渲染了离别的凄凉气氛。

) ③谁是“孤独的”?难道只是“楚山蛊”?还有谁是孤独的? ④ 让我们怀着无限的悲伤再一起读这两首诗。 (3)谁能用你自己的话说说最后两首诗里写的什么?①“冰心”字面意思是什么?诗人想解释什么?②“玉湖”长什么样子?为什么诗人喜欢这样比较自己?(课件展示了写作背景)(4)同学卡片已经能够从前两首诗中读出孤独和凄凉的感觉,从后两首诗中读出乐观和坚强的意思. 那你会背诗吗?(诗应该在爱中吟诵,诗的魅力应该得到回报。)3.背诵古诗,默写古诗。三、extended andextended,中文教学设计总结部编辑1.你知道什么告别诗?2.小结:生命自古伤离别。但今天的离别是否意味着明天的重逢?只要我们心中有彼此,只要当我们学会珍惜,离别将不再悲伤。7.Classmates comm把他们知道的告别诗彼此结合起来。第二课教学过程一、Picture导入,揭示主题1.courseware 展示边塞风光,用文字表达图片中的意境。 2.简介绍作者:陆伦是唐代诗人。他的边塞诗雄伟奔放,台词富于英雄气概。读完后,令人兴奋。 3.(板书主题)鲁伦在《持续下歌》组的六首诗,今天我们来学习中间的第三首诗。 二、懂诗意1.朗读古诗。 (1)要学好古诗,首先要读古诗,练好自己的字读,才能流畅地读诗。

(2)指名读,老师指导;老师朗读,注意停顿和语气;然后点名朗读,一起读。2.自学古诗。(1)用字典或联系上下文谈每首诗的意思。(2)小组讨论,每个同学都讲了,组长总结。单羽:匈奴首领。欲望:想要。意志:带领。追逐:追逐。3.师生通信,初步了解古诗词。(1)通过刚才的自学,告诉我你了解了哪些词和诗。(2)初步学习“越黑烟飞得高,只在夜里逃”的意思)一句话:在乌云遮月大雁无声飞翔的黑夜里,敌军总司令单羽悄悄带兵逃跑。全是弓刀。”句意:我军发现后,正准备带领轻骑兵追击敌人。转眼,大雪纷飞盖住了士兵的弓和刀。 三、深度品味古诗古诗墨梅的竖版,赏诗1.一、二句“月黑雁飞高,单”夜逃,写敌人溃败。“月亮黑”,没有光。 “大雁高飞”,无声无息。趁着这样漆黑寂静的夜晚,敌人悄悄逃走。2.虽然夜幕掩护,敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“我要驾轻骑,雪上满弓刀”,写我军准备追击形势,展现战士的威武精神。想象一下,一排骑兵列队,弓刀瞬间被大雪覆盖,好刺激的场面!3.诗人不写大军是怎么进攻的,也不告诉你他有没有追上敌人,他只描述了一个场景。追击的准备充分体现了当时的气氛和士兵们的情绪。