诗集古诗网

您现在的位置是:  > 古诗

二年级第二卷《古诗词》教学设计。

2021-08-15 22:00:17诗集古诗网
人教版二年级下册17课《古诗两首》教学设计1、生字卡片、课件或插图,适合读诗配乐的音乐资料。【人教版二年级下册17课《古诗两首》教学设计】相关文章:人教版《古诗两首》教学设计人教版下册《古诗两首》教案二年级下册《古诗两首》教学设计人教版二年级《古诗两首》教学设计人教版《古诗两首》教案设计人教版二年级上《古诗两首》教学设计古诗两首教学设计

人民教育出版社第二卷第十七课《古诗二首》教学设计

教学目标:

1、 将识别 9 个新字符并写入 12 个字符。

2、朗读古诗,深情吟诵古诗,感受诗人对自然之美的赞美。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗名句。

教学要点:

深情读古诗,读古诗,读古诗。

信息数据:

1、新字卡,课件或插图,适合阅读有诗有音乐的音乐素材。

2、收集了李白、杜甫读过的、背过的诗句。

教学时间:

两节课

第一课

教学过程

二年级下册古诗两首教学设计_3年级下册古诗_语文8年级下册课外古诗

一、import

1、observation:老师展示准备好的课件或两首诗的插图,引导学生观察。问题:你在图片中看到了什么?试着谈谈你所观察到的。根据学生的观察和发言,得出题目。

(诗中有图,图中有诗,这是本文两首诗的特点。在教学中,学生要把握形象思维的优势优势,引导学生从观察入手,观察与言语相结合,并感受诗中所描绘的画面,初步体验了诗中所蕴含的情感。)

二、初读

1、出品古诗《望庐山瀑》。引导学生第一次朗读诗歌,或让能课前阅读的学生带领朗读,老师会引导。

2、 表示阅读。引导学生利用已有的阅读和识字经验,掌握关键词进行批改和记忆,如:“紫”读“平舌”,“川”读“爱丽丝”; “瀑布”应该读“三分水”加上熟悉的“风暴”这个词,“炉子”这个词可以通过做“冬天我们需要做一个炉子来取暖”来记忆。充分鼓励学生以自己喜欢的方式学习新单词。

3、使用词汇卡检查学生的读写能力。

4、同伴练习读经并尝试背诵。

(充分尊重学生的阅读和识字体验,引导学生自主学习。夯实基础,为学诗、体验感情打好基础。)

三、写作

1、 显示“我能写”中的词:“炉、烟、流、银”。引导学生观察网格中字体的形状、结构和位置,找出自己认为需要注意的地方,并提醒大家。

2、Guide。指导学生写难写的字,老师会做示范。学生根据课本写其他字。

3、Exchange 评估。 (自我评价、同桌评价、小组评价)采用多种形式引导学生正确评价。

3年级下册古诗_语文8年级下册课外古诗_二年级下册古诗两首教学设计

(及时巩固单词识别结果,提高学生的观察能力和自主写作水平及良好习惯。)

四、研究

1、自学诗句。用参考书和图片来理解单词的意思,画不明白的单词。

2、团队合作。交流自学中已经理解的单词,解决不理解的问题,由老师进行导览。

3、全班交流。每组选出代表与全班交流二年级下册古诗两首教学设计,重点解决学习中的问题。

4、一边阅读,一边思考每首诗中的风景。

(尊重学习的学习主动性。激发学生自主学习和合作学习,培养独立阅读和解决问题的能力。)

五、悟读

1、自由读诗,对比插画,感受诗人所描绘的?

2、团队合作,借助课文中的插图来描述图片,教师导览和引导学生将想象的图片生动具体。

3、启蒙:如果你是诗人,站在这瀑布下会是怎样的心情?引导学生感受诗人的感受。

4、组织学生扮演诗人,利用老师准备的课件或挂图变换角色,体验诗的意境和情感。

(课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析代替学生的阅读练习。应让学生在主动思考和情感活动中加深理解和体验。感受和思考,受情感影响,获得思维启蒙,享受审美愉悦。”因此,给予学生自主权,引导他们谈论发现、理解和体验。在学生之间的互动和互补中,领悟诗歌,走进诗人的情感世界,阅读的过程成为学生自主发现和探索的有趣体验。)

六、读读

1、把我从诗歌中体会到的情感,深情地朗读出来。

2.组织学生以多种形式带着情感朗读。如:评价、竞赛阅读、加动作阅读、看图阅读等,引导学生读好诗。

3、 练习带着感情背诵整首诗。

1、(朗朗书生是小学语文课堂永恒的追求。多形式的情感朗读,激发学生的阅读热情,促进语言积累,受美好情感的影响和感染,激发感官对大自然的热爱和向往。)

第二课

一、review

1、背诵《望庐山瀑布》,尝试用自己的话来形容诗中所描绘的画面。

2、复习上节课的学习方法。