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[编辑版]六年级语文3首《古诗三首》精品课程教学设计(含教材分析、黑板设计、教学

2021-08-19 01:00:59诗集古诗网
描写月色的古诗和古诗的课件。今天我们来学习第3课——《古诗词三首》(2)再读古诗,把诗读流利,读出诗里的节奏。四、总结两首古诗的写法。指名朗读古诗,读出节奏和情感。有感情地朗读古诗,背诵三首古诗。同时教者还要通过美丽的画面和音乐,创设出其乐融融的学习情境,让学生走进情境,走进诗词的画面美,并在诵读中感悟情感,体会古诗的节奏美、情感美。诗词的教学重在想象、品读、悟情。

3.三首古诗

【课本分析】

《苏简德江》是唐代诗人孟浩然所写。这首诗描写了诗人停船在江心洲过夜时的悲伤心情。 “天低林木荒,江倾月亲近人。”意思是,远远望去广阔的空地,天空似乎比树木还低,覆盖了一切。清清江上倒映的明月,与船上的客人如此亲近。夜里,诗人看到垂下的漆黑的天空,反映出诗人压抑而孤独的心情。孤独中,近处的明月陪伴着诗人,给诗人带来舒适和亲近感。诗人以黄昏的小船为背景,触动场景,将场景的描写与自己的真实感受相结合,表达了作者对家乡的思念和复杂的生活心情。

6月27日的诗《望湖楼醉书》,作者描述了他在望湖楼喝酒时所见的西湖风光和雨后的景色。作者先从暴雨开始写起。眼前的景象是乌云在天上翻滚,浓墨似翻天覆地,在翻腾的乌云中隐约可辨出远处的山峰。这时,雨如音符般降临了。大雨带着白色的雨点落在船上,水花四溅,犹如万颗珍珠从天而降。就在人们感受着大雨的壮观景象之际,一阵狂风席卷大地,顿时乌云和大雨都被吹散了。日出时云开,望湖下的水平静如镜,空气清新。从远处看,天空和水是均匀的。诗人善于夸大气氛,从云压湖的壮丽、倾盆大雨,到云消云散、雨清天、笔下沉浮、从容不迫,描述天气的快速变化,令人眼花缭乱,颇具戏剧性。 尤其是“白雨乱跳船”这句话最为形象。作者本人非常欣赏这首诗。 50岁那年,他又到杭州,专门写了一首诗:“我来此醉西湖雨,十五年不见跳珠。”可见他对这首诗的喜爱。

《西江月·夜行黄沙路》是辛启吉在江西被贬为官员时的作品。诗与景交融,静谧自然。是宋诗中以田园生活为题材的杰作。诗人描绘了盛夏江南山村的月夜,诗情画意

画面唯美动人,夜色如此静谧,气氛如此静谧,充满田园气息,表达了丰收的喜悦。上阙写夜景其实是陪衬,下阙写避雨是诗的目的。

教学目标:

1.认识“朱”、“石”两个新字,并能写出“得”、“缺”等三个新字。理解“朱”、“猫店、社林”等词的意思。

2.把握诗句的描写,拓展想象,从画面中领悟景物的特点。

3.在领悟画面之美的同时,领会诗意,欣赏作者在诗中所蕴含的思想感情。

教学重点和难点:

1.重点:通过语言文字想象,在脑海中再现风景之美,分析风景的特点。

难点2:同样的月夜夜景写法,感受的表达不同,所以一定要用诗来想象生活画面,才能体会到思想和感情。

教学准备:

1.准备古诗词相关图片。

2.古诗词和描写月光的古诗课件。

第一课

一、导入新课,激发兴趣。

1.师:王伟说:诗中有画,画中有诗。许多古诗都是这样,描绘了生动的画面。古诗所描绘的事物

图片呢?今天我们学习第三课——《古诗三首》

2.师板书主题

3.三首古诗

3.根据标题判断这首诗并给出理由。

(1)“宿建德江”和“6月27日望湖楼醉书”是诗,因为诗的每一行字数都一样。《西江月?黄沙路之夜》 "是第一个词,因为每行的词数不一样,有或有少,所以也叫“长短句”。

(2)从标题可以分析:《苏建德江》《6月27日望虎楼醉书》是诗;《西江月?夜游黄沙路》是诗。标题已经告诉我们,这个词的名字是“西江月”。

二、Learn“苏简德江”。

1. 发现并解决问题。

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(1)介绍作者。

孟浩然:孟浩然(689-740)生于湖北襄阳。他是唐代诗人,不愿隐居,隐居而死。壮年时游荡到吴越,后到长安谋官,却因“无人在路上”而不得不回国。开元二十八年(740),诗人王长陵游历襄阳,与他相聚甚欢,但此时孟浩然背上毒疮,相传因“食病”,他终于去世描写冬天诗句古诗大全,享年五十二岁。

(2)介绍建德江。

建德河:流经建德(现浙江省)的新安江段。

2.自读古诗,初步感悟。

(1)courseware 展示古诗,按名字读诗,读新字,重音。(2)再读古诗,读诗流利,读韵律诗。

3.想象图,输入感悟。

(1)老师广读,同学们闭上眼睛想象你看到了什么?