诗集古诗网

您现在的位置是:  > 古诗

游园不值得古诗情怀

2021-08-20 16:01:25诗集古诗网
古诗《游园不值》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(一)学习古诗《游园不值》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,理解诗句意思,体会作者表达的思想感情。(一)学习《游园不值》,理解诗句意思,体会诗人表达的情感。(二)学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,理解诗句意思,体会诗人表达的情感。解释诗题“黄鹤楼送孟浩然之广陵”。《游园不值》表达了诗人什么样的思想感情?叶绍翁的《游园不值》表达了他的什么思想感情?《游园不值》表达了诗人什么样的思想感情?

古诗《园不值》《黄鹤楼送孟浩然上广陵》

一、教学目标

(一)学习古诗词《不值得游园》和《黄鹤楼送孟浩然上广陵陵》,领悟诗意,体会古诗词所表达的思想感情。作者。

(二)理解诗句中“应怜”、“小扣”、“烟花”、“做”、“只”等词的含义。

(三)深情读古诗。背诵古诗。

二、教学重点

(一)理解诗意,感受春天的美景,感受作者赞美春天,告别朋友的情感。

(二)感慨读古诗。背诵古诗。

三、教学难点

体验作者表达的想法和感受。

四、教学过程

(一)Learn“一园不值”,理解诗句的含义,体会诗人表达的情感。

1.深情读古诗,领悟古诗意。

(1)学生学习“独江寻花”的标注方法,轻读古诗,用铅笔做记号。老师把诗“一园不值”抄在黑板上.

(2)请2~3名学生根据自己的理解朗读古诗词,师生共同讨论,老师在黑板上画出正确的符号。

送孟浩然之广陵古诗的意思_《宿桐庐江寄广陵旧游》孟浩然_宿桐庐江寄广陵旧游, 孟浩然

(3)对比黑板上的标语,同学们一起朗读古诗词,同桌讨论。

(4)请2~3位同学感性地朗读古诗,同学们点评。

(5)感性读古诗,领略古诗意。

2.逐句研讨,理解诗句的意思,体会诗人表达的情感。

(1)“游园不值”也是一首描写春景的诗,但描写的角度和内容与《独江寻花》不同。我们来看看诗人叶绍翁形容春天。

(2)学生四人小组讨论学习,逐字理解诗句的意思。讨论结束后,推荐五位同学出面解释词义,词义,以及句子。其他学生听并发表自己的意见,老师适当点击。

一个。解释标题“不值得逛花园”

(Garden:指私家花园。不值得:没遇到任何人去参观。题目意思是:作者去了花园,但主人不在,所以进不了花园)

学生对“游”字的解释一般解释为“玩”、“旅游”等。教师指导学生查字典找出“旅游”的意思,如平静地走动;闲逛。

B.理解“应怜齿青苔”之意。

这首诗对学生来说比较难解释。教师帮助学生确定词义,并要求学生思考如何解读这首诗。学生很容易从字面上理解为“大概是珍惜木底底下的横梁,上面印着苔藓”。学生会觉得这样解释不合理,误解为“大概是珍惜木屐下的横梁,怕鞋子被弄脏印在上面”。苔藓。”针对这种情况,教师可以引导学生联系下首诗学习,“小口柴飞久久不开”更容易理解,学生可以顺利将其解读为“敲门”轻轻一点,久而久之就没有人开门了。”老师现在引导学生思考:诗人敲门,已经很久了。人来开门,诗人想他很可能是花园的主人……根据第一首诗,你可以完成诗人的猜测。学生讨论找到一个合适的解释。根据诗句的意思,很明显“怜悯”的对象是“苍苔”而不是“牙”,这样很容易理解诗的意思。

通过以上的学习,学生会明白,古诗的解读有时不能简单地把字连成句,而是要根据上下诗句的意思进行合理的解释。

请 1-2 名学生解释两行诗。

(大概是园主很爱惜苔藓,怕我的木底鞋在上面留下脚印。轻轻敲敲木门,久久没人开门。)

送孟浩然之广陵古诗的意思_《宿桐庐江寄广陵旧游》孟浩然_宿桐庐江寄广陵旧游, 孟浩然

c.理解“春满园不能关”的意思。

(满园春景不能关)

春天是什么意思? (春景)

d。理解“一枝红杏出墙”的意思。 (墙上伸出一颗红杏)

这两行诗使用了两种对比的方法。你能发现并欣赏这样写作的美吗?

(一枝——满园,封闭——出。诗人虽未入园,却见一枝红杏伸出墙外,仿佛看到了整个园的春景,让人产生无限联想。)

e.深情朗读古诗,说说全诗的意思。

(3)实现诗人表达的思想感情。

诗人想去园中赏春,但师父不在。他看到一枝杏花从墙上伸出来,想到了花园里的春天。去感受诗人心情的变化以及表达什么样的情感)

(诗人遇见师父并没有失望,没有失望,但看到红星想到园中春景,便欣喜若狂。表达了诗人赞美春天的心情)

(黑板字:(看)一颗红杏——(想)花园里春意盎然)

也是对春景的描写。 《独行江边》中的鲜花盛开、蝴蝶翩翩、莺莺歌唱,让我们看到了一幅生机勃勃的春景;而在《不值一园》中,盛开的红杏让我们想起满园的春天。诗人用不同的内容和视角描述春天,但也能让人感受到春天的美丽和乐趣。