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古诗《石灰吟》教学设计汇编

2021-08-20 16:02:40诗集古诗网
(1)看题目你觉得这是一首写什么的诗吗?(3)师小结:这也就是一首赞颂(石灰)的诗。过渡:下面我们就一起来读一读这首诗,看看到底赞颂了石灰的什么?师:今天我们要读的《石灰吟》,也是一首借物喻人,来表述自己志向的诗。知道“吟”的意思(吟诵)这位诗人是于谦,课前预习后了解到他的哪些资料?回顾前两首诗的学法。阅读于谦《石灰吟》的姊妹篇《咏煤炭》。在这三首古诗中,选择一首诗进行简单的诗歌鉴赏。

优质资源欢迎下载古诗《石灰吟》教学设计汇编,《石灰吟》教学设计之一。课前学习:1、收集有关钱的资料(老师也做好了准备石灰吟古诗教学实录,可以准备一些书面资料)2、了解一些石灰知识,石灰原料,一般生产工艺等一、直揭题1、今天我们要学一首古诗:李默(黑板笔题)2、你知道这是谁的作品吗?于谦简介。 (1)学生说话。(2)老师做一个适当的总结和概括。3、释题:(1)看标题,你觉得这是一首关于某事的诗吗?(2)懂) “吟”(是一种表扬和赞美的风格)(3)师小结:这也是一首赞美(lime)的诗。转:大家一起来读读这首诗,看看底部是什么赞美了Lime?二、读准古诗1、学生自由阅读,老师字里行间指导。2、指名试读,师生拍照指正和重点。3、齐读三、懂诗意,懂古文诗,好好读古诗【1、2句:千锤打山,等一时火烧。】1、组交2、师先 专注引导“千锤” 》、《烈火燃烧》(主要表达石灰制造过程的艰辛和困难)3、指代“等待闲暇”的意思(结合《长征》:“红军不怕远征,千山万水j等闲下来吧……”,或者《漫河红》:“别等了石灰吟古诗教学实录,小伙子空虚悲凉。”))4、学生自由说的一般意思5、这些是什么赞美石灰的两句话?读完这两首诗,你有什么感受? (生命与自由)6、那这两首诗该怎么读呢? (朗读指南)[3、4 一句话:不要怕摔坏身体,要在世间保持清白。

] 1、 用刚才理解的方法,小组分享这两句话的意思。 2、学生自由说说自由,(镜头告诉我什么赞美Lime?)3、我们再读一遍这两首诗(阅读指南)4、读好整首诗(1)练读(2)指名读(3)组读——齐读四、深入古诗,升华情1、你以为作者只是在夸Lime吗?(不是)那你觉得他在写谁??(我)2、通过这首诗,让我们推测或猜测一下作者当时的心情或他对人生价值的看法(据说写这首诗时他只有7岁)(学生自由发言) )3、这不得不让我们想起一些人,谁?(点名)4、这也让我们想起了一些关于生命意义的名言(学生说)1/3精品资源欢迎下载5、老师做总结五、工作装饰1、收集以下古诗,朗读背诵(1)「在狱咏鎜」)罗斌旺(2)梅花王安石(3)青松陈松毅() 4)竹石)郑板桥(5)墨梅王冠2、阅读“千锤万击”、“粉骨碎身”等词,从其他诗句中寻找类似成语。 " 教学设计2教学目标1.学于谦的《石灰吟》,学诗中的四个生词“钱、锤、凿、烧”,知道“千锤,若闲、不怕、无辜”的意思。 2.能用自己的话解释古诗。

体验历经磨难但不改变其本色的 Lime 形象。 3.联系诗人生平,感受诗人不畏艰辛、不畏牺牲、不畏正义的高尚品质。教学重点 能自言自语古诗词。体验历经磨难不改变本色的Lime形象。教学难点 接触诗歌 生活将领略诗人不畏艰辛、不畏牺牲、不畏惧正义的高尚品质。教学过程一、Review导入。师:前两节课,我们读了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》。我们感受到了梅竹的美好意象,也感受到了诗人的高贵品质。让我们再次背诵这两首诗。交流:这两首诗有什么共同点? (看物表达人,诗表达志向) 师:今天我们要读的《石灰吟》也是一首借物表达人、表达志向的诗。我知道“阴”的意思(背诵) 这个诗人是于谦,我在课前预习后了解到他的什么信息?普通的酸橙能背诵什么?于谦想用酸橙表达什么样的心? 二、自学古诗。 1.复习前两首诗的学习方法。 (先读诗中事物的意象,再接触诗生活,了解诗人的情怀和抱负。)2.自读。诗中的青柠给你留下了什么印象?诗人借青柠想告诉你什么? 三、交流学习,懂诗。 1.Exchange,在交流中体验Lime的形象。 “千锤”——“火烧”——“断骨断骨”都是石灰的燃烧过程。从这些话中,您认为石灰从一块石头变成可供人们使用的石灰需要经过什么过程?用文字来形容。