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望天门山项目教学记录

2021-08-23 21:00:31诗集古诗网
望天门山课题教学实录1板书课题,看了“天门山”三个字,你想一想应该是一座怎样的山?学生齐读课题《望天门山》。【望天门山课题教学实录】相关文章:望天门山教学实录望天门山的教学实录《望天门山》教学实录及反思望天门山教学实录及反思望天门山课堂教学实录与反思《望天门山》课堂实录素材课文《望天门山》的课堂实录

天门山项目教学记录

一、import

望天门山课题教学实录

同学们,你们喜欢学古诗吗?是的,古诗词是我国古老文化长廊上一颗璀璨的明珠。之前学了很多古诗,现在看图猜诗 回头看分类方法,看看同学们是如何掌握古诗的(见告别,感性,吟诵,最后展示山水诗) 中国有句古话叫“仁者乐山望天门山古诗图画,智者倚水”。画面中,描写祖国大好河山的诗句可以说占了相当大的比重。今天,让我们跟随大唐大诗人李白的足迹,与他一起游览《望天门山》。 (黑板)

首先要认识懂他诗的人。来认识一下李白(大屏幕上显示了李白的介绍)。了解这首诗的作者后,我们将正式进入这首诗的研究。

二、读诗,先懂诗

1 关于板书的话题,看完“天门山”三个字,应该是一座什么样的山? (高),你觉得门怎么样?

老师:什么是“王”?怎么看是“王”?远观就是看。

学生一起阅读题目“望天门山”。一起再读一遍题目。阅读远眺远方的感觉。

2、师:同学们读过这首诗吗?然后请大声朗读(一起读课文)。按名称阅读。

老师:朗读诗歌时,要注意朗读的节奏。老师也想读。给老师表演的机会好吗? (教师朗读望天门山古诗图画,手势节奏)。

老师:听完老师的朗读,同学们还想再读一遍吗? (是)。然后老师把机会留给大家,学生们自由地朗读这首诗。一边读,一边读节奏和情绪,然后开始阅读。

自学,请同学示范阅读(老师可适时指导),男生女生。全班一起阅读。

3、师:有人说:诗如画。如果这首诗是一幅画,画中描绘了哪些风景?请在诗中快速找到。 (学生画风景)。同学们好像都画完了,哪位同学想和你聊聊?

老师:在这幅美丽的图画中,作者描绘了天门山、楚河、碧水、青山、孤帆、阳光。

三、想象,领悟诗歌

老师:读完这首诗,我们在天门山发现了这么多风景。同学们对天门山好奇吗? (是)。我们来看看天门山是什么样子的。 (展示天门山图片)

1、师:看到照片后感觉如何? (同学们可以畅所欲言,畅所欲言,说说山的高度或者其他感受。老师引导学生,让学生感受天门山的气势)

老师:天门山那么雄伟壮阔,那么我们在读这首诗的时候,是不是也应该读一下这磅礴的气势?

哪位同学能读懂这种气势? (命名阅读)

我的同学真的很会读书,让同学们一起读好吗?

同学们的朗读让老师感受到了天门山的磅礴气势。

2、师:接下来我们看看这首诗体现了这种气势在哪里?

A.天门打断了楚河的开放。 (可以根据学生的实际生活来解释“破”“开”这两个字的意思,老师会解释,学生会明白)

我在哪里可以体验这种势头? (让同学说说自己的想法)

Break: Disconnect Open: Open(楚河凶猛的水力猛地冲向天门山,就像开门一样)

按名字读,你看到了什么? (楚江很凶,放---)

说出名字,你听到了什么? (汹涌澎湃的楚河惊天动地的轰鸣声)

看名字,你此时想到了什么? (让我想象河水汹涌澎湃,冲破险阻。)

让我们一起读出这个势头。

老师解释:“天门打断了楚河的开放”,雄伟的天门山傲然挺立,汹涌的楚河水向东滚滚,那种“你看不到黄河的水上来”从天而降,奔向大海,一去不复返。” “勇气让人感觉,仿佛天门山在让汹涌的长江之水骤然奔流。太神奇了,山;壮丽,水!

B,此时的清水向东流”

这句话哪里可以看到这种势头(“惠”)和“惠”,这里是回撤。

长江湍急的水为何会在此折返? (水到天门山时,因山阻而旋转,转向北。)

看名字,你看到了什么? (天门山块下,湍急的楚河北上)

说出名字,你听到了什么? (汹涌的楚河撞击天门山的惊天动地的轰鸣声)

说出名字,你想到了什么? (我想到了-------)

师:“滔滔的楚河水虽然磅礴,但在天门山的阻拦下,急转直下,翻腾翻腾。这野马似的河水,不得不掉头向北流。

请学生在老师的指导下,全班一起朗读这句话,并连续朗读前两句。