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2017教师考试:以《江雪》为例谈小学语文诗歌教学

2021-08-24 02:01:20诗集古诗网
2、小结:同学们,《江雪》这一首诗,不仅意境深远,而且语言绝妙,是古诗中的精品!同学们课后找一两首自己喜欢的古诗,用这节课学到的方法自学。通过《江雪》的分析及设计,可见在小学语文古诗教学过程中,要注意方法,不可急于求成,应该根据实际情况,针对自己学生的特点进行古诗教学,制定相应的教学计划,如此才能事倍功半。

课件展示了“姜雪”背后的故事:

刘宗元是唐代著名诗人,被誉为“唐宋八位大师”之一。他关心人民的苦难,呼吁政治改革,却遭到当权者的攻击和排挤。参加“永真变法”失败后,降为韶州刺史,途中又被贬为永州司马。那是一个荒凉、偏远、人烟稀少的地方。这对于33岁的改革者正值盛年无疑是一个沉重的负担。吹。刘宗元的母亲来到永州不到半年就去世了。他的朋友有的也病死了,有的也病死了。然而,他的政敌仍然不肯放过他,多次派人纵火烧他的住处,致使他的身体严重受损。这真是国忧、家祸、困苦的结合!想到自己报国报国的远大理想无法实现,无人理解,他非常难过,非常难过和愤慨。 《江雪》就是在这个时候,在这种情况下写成的。这首诗是他当时所处寒冷和凄凉环境的真实写照,是他孤独寂寞的自然表达,是他在逆境中顽强不屈的精神再现。

3、 已阅读本文,您的问题解决了吗?

这就是醉汉的意思不在酒里,渔夫的意思不在鱼里。这位独自在寒河中垂钓的老人,正是柳宗元自我形象和精神寄托的写照。

4、谁又来读这首诗,读出渔夫顽强不屈的精神。 (阅读指南)

(设计意图:由于四年级学生的人生阅历、阅历和领悟能力有限,只要能理解老渔夫不畏寒气的诗句,就是狂妄高贵。至于诗人,不用多说,借助数据点。未来随着学生年龄的增长和生活经验的丰富,他们自然会深入了解背景。)

三、读中品味——意境的启迪与把握

(一)品味borjing抒情

1、圈出《雪中孤钓》中的“寒”字。这“冷”只是天气冷吗?

2、诗人的心情藏在诗里古诗改写江雪,然后把每首诗的第一个字连起来读。 ——孤独吧。

(1)《千山万境》背景越宽,诗人越孤独。一起读一两句

(2)这不是一般的孤独,是“不要一个人”!再读三四句

3、一首诗,一份爱。如果说飞雪是这首诗的基调,那么这份寂寞就是这首诗的诗意!一起读诗。

4、 面对寒冷,老爷子有没有动摇?他——(读)独自在冬天的雪地里钓鱼。他屈服了吗?他——(再读一遍)独自在雪地里钓鱼。你从老爷子身上看出了什么样的精神?

这也是一个非常有个性,冷漠的柳宗元。虽然朝廷多次贬低他,但他不会屈服。他不屈不挠——(看书)独自在汉江雪地里钓鱼。

5、柳宗元用雪景来表达自己的感受。这种手法叫做“借景抒情”。

6、(音乐) 现在,你是柳宗元,请来诵《江雪》,向世人宣告诗人高傲不屈的声音!让我一起背诵《江雪》。

(设计意图:有些诗句的内涵和表现力都非常丰富。在教学中要强调学生,引导学生反复阅读,品味诗人的情感,领会深刻的意境。)

(二)Realize Language Features

1、 你能从这首诗中找出几对同义词吗?多少个“数字”?有多少“对联”?找出来,这首诗的语言特点还体现在哪些地方?

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2、小结:同学们,《江雪》这首诗不仅意境深远,而且语言优美。是古代诗歌的杰作!这首诗读了几千年的人都赞叹不已。正因如此,“江雪”才能流传千古,成为古诗中的瑰宝。

(设计意图:诗歌语言是一种淬炼语言古诗改写江雪,主要表现在句子中。诗歌还运用二元、夸张、拟人、隐喻等修辞手法来塑造形象、表现生活、表达情感。教学时结合原文对诗歌特点的具体分析,让学生感受到了这种手法在表达上的效果和诗歌语言的魅力。)

四、总结学习方法,课后拓展

1、总结学习方法:《诗境教学法》

一、阅读在中国——想象形象,把握形势

二、阅读体验-激发情绪,把握情境

三、读中品味——启迪情怀,把握意境

2、我们的祖国是诗歌的王国,有很多优秀的古诗词和散文都是借景抒情的。课后,学生找一两首自己喜欢的古诗词,用本课所学的方法自学。下节课请各位小老师给大家介绍一下。

(设计意图:汉语学习很难一蹴而就,是一个长期积累的过程。只有“厚积薄发”才能“细发”。因此,古诗教学一定要“授之以渔”更要“授之以渔”。用课堂所学的方法引导课外阅读的积累,让课外阅读的积累真正内化为学生终身的文学素养。)

[黑板设计]

姜雪(刘宗元)

环境寒冷而荒凉

情绪-孤独与孤独

精神顽强不屈

古人云:诗中有画,画中有诗。 《江雪》描绘了冷河独钓的画面,寓意高贵丰富。本课尝试运用诗意境界教学法,强调阅读的欣赏与品味。即“阅读入门——想象形象,把握形势”; “阅读体验——激发情感,把握形势”; “阅读中品味——启蒙领悟,把握意境”这三部分,让学生清晰地领略到绝对、冰冷、独特的境界,体验诗人高高在上的品格和不屈不挠的精神,品味表达手法和深厚的古诗意境,让学生在学习过程中掌握学习古诗的方法。

通过《江雪》的分析和设计,可以看出,在小学语文古诗教学过程中,一定要讲究方法,不能急于求成。我们要根据学生的特点,根据实际情况进行古诗教学,制定相应的教学计划,做到事半功倍。