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《一走二三里》课文与教学反思

2021-08-24 07:05:10诗集古诗网
下面是小编为大家收集的关于《一去二三里》课文与教学反思,希望你喜欢。《一去二三里》课文1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。三、学习古诗《一去二三里》教学反思课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。在学生熟读课文的基础上,我让学生把朗读与图片结合起来理解古诗,让学生产生了一种身临其境的感觉。《一去二三里》课文与教学反思相关文章:

对于一年级的孩子来说,学习活动本身是否有趣、老师是否和蔼可亲成为学习的主要动力。以下是小编为大家收集的《一走二三里》课文及教学反思。希望你喜欢。

《一走二三里》正文

一曲二三里,又名山村永怀

(宋)绍康节

一次走两三英里,

盐村四五户人家。

六七个亭子,

八九十朵花。

关于作者:

邵勇:(1011—1077)北宋哲学家。字瑶府,谥谥节,先繁阳,后随父迁恭城(今河南惠县)。隐居苏门山,一百源后,后人称其为白渊先生,屡受封官,未去,后居洛阳,与司马光等人密切往来。

根据《周易》对八卦形成的解释,道家思想混杂道家思想,捏造出宇宙结构图式和理论体系,成为他的象数论,又称“象数论”。仙雪。相传他的占卜非常准确。着有《黄记经事》、《伊川战土集》等。

“Go”的意思是从这里出去。

“里”是我国最初使用的长度单位。一里等于 500 米。

扩展知识:

人们在日常生活中离不开数学。如果用从一到十的十个数字来写诗,会很有趣也很美。如果数学问题也用诗歌的形式表达出来,那一定是活泼、幽默、有趣的。数学诗语言优美,形式新颖。它不仅可以开阔人们的思维,还可以欣赏美景,学习一定的数学知识。

《一走二三里》教案

[分析学生]

第一次正式接触识字班一去二三里古诗的解释,心里一定有一种莫名的新奇感。或许有的同学已经把古诗读得那么好,在课堂上等着老师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过。诗中的数字以及“去”、“里”、“花”等简单的汉字,如果你跃跃欲试,可想而知。

[教学目标]

1、 能正确、流畅、情绪化地阅读和背诵文本。

2、review 巩固汉语拼音,能认出12个新字,认“横”字,写“一”“二”“三”3个字。

3、知道诗的主旨,能想象出山村的美丽画面。

【教学过程与设计意图】

一、import

孩子们,你们知道怎么数数吗?让我们从数数比赛开始,看看谁从 1 数到 10。

【设计意图:理解十个数字的读音,重在读音。 ]

二、知道1到10的汉字怎么写

看,孩子们,这十个孩子正在准备练习射击。 [展示十个孩子穿着印有 1 到 10 数字的球衣]

这里有十个篮球。 【图中篮球上写着从“一”到“十”的汉字】哪位小朋友可以把这十个篮球分给十个运动员,让球上的数字与他们的体号相匹配?

【设计意图:建立数字与汉字的联系,了解学生对这些汉字的理解,同时巩固汉字的读音。 ]

三、学古诗

古代诗人在一首诗中写下了这十个数字,你知道他是怎么写的吗?

(一)读准字音,掌握节奏

1、 寻找诗中的十个数字,看看读音有没有变化。

【设计意图:在阅读对比中找到“一”的读音,印象会更加深刻。 ]

2、师范读,同学们一边听一去二三里古诗的解释,一边说老师在每首诗中停顿了很久的地方,并做标记。

3、学生自读,师生交流,正确语气,引导,阅读。

(二)理解诗歌

1、小朋友在看这首诗的时候,眼前似乎看到了什么?谁读得越仔细,眼前的风景就越多。

【设计意图:培养边想象边阅读的习惯。不要把书读成“小和尚念经”。 ]

2、基于课堂交流提出“盐村四五校”的两种理解:

(1)四五村有炊烟的地方。

(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟,两边都要懂。

【设计意图:诗歌意象是多方面的,培养学生的多面思维能力。 ]

3、请看图读诗;阅读经文,然后看图片。

4、请两位小朋友配合,一个是读诗,一个是指点。

【设计意图:加强语言与意象的联系,提出手指图的学生在一生中阅读“一到两三英里”时应该如何指称,即如何指称的问题理解“一到两三英里”。 ]

5、 你能用手势表达“一到两三英里”的意思吗?指出:“one to go”的意思是一路走。

6、还有什么问题?

【设计意图:学生的思维不是教师所能预测的全部,应该给予一定的空间。 ]

(三)配乐读读全诗

1、给诗加标题,引导阅读标题与诗句之间的停顿。