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小学语文作文-低年级古诗教学之路-人民教育版新课标

2021-08-25 05:01:41诗集古诗网
小学语文论文-低年级古诗教学的蹊径人教版新课标前言:培根说:“读诗使人灵秀。一年来,我校低段教研组开展了“诗画互动”教学课型的研究,在古诗教学中注入了诗情画意,为低年级古诗教学另辟了蹊径。那么在课堂教学中如何开展诗画互动教学,如何引导学生完成从文字到图像的加工过程,我们进行了如下的尝试:一、课外活动促积累在学生中开展形式多样的古诗诵读活动,以丰富低年级学生的古诗积累。

小学语文作文——低年级古诗教学新课标 序言:培根说:“读诗使人聪明”。小学语文课本中的古诗词,清新有趣,取之不尽。宝藏。一年来,我校低级教研组开展了“诗画互动”教学类型的研究,将诗画注入古诗词教学,为低年级的古诗词教学开辟了另一条路。古诗教学。古诗文雅低年级古诗教学,意境深远。其中不少是“诗中有画,画中有诗”的佳作:“大漠孤烟直,长河落日”,一个平直的圆圈勾勒出长城外的广阔景色; “日出江花比火红,江水绿如春蓝”,色彩鲜艳的春江图; “白发飘绿水,红掌拨浪”,一幅生动的人生写照。低年级学生的具体形象思维占主导地位,直观、生动、色彩丰富的事物更容易吸引他们的注意力。同时,低年级学生经验少,阅读少,更难从精炼跳跃的诗句中体会诗中的情感。因此,借助直观的材料或学生生活资源,以“画”的形式丰富诗歌的内容低年级古诗教学,让学生在脑海中或纸上再现诗歌的模样,补充组合,从而为“沉浸古诗教学”。 ”,进而引起与诗人的情感共鸣。那么如何在课堂教学中开展诗画互动教学,如何引导学生完成从文本到图像的加工过程,我们做了以下尝试:一、课外活动促进积累,开展学生古诗阅读活动,丰富低年级学生古诗的积累。全员参与朗诵、古诗坛主题组会等活动,将激发学生读诗、背诗的兴趣,增加古诗的积累。”。然后有意识地引导学生对古诗进行分类收集,手拿古诗书,在上面写自学古诗,涂鸦,给古诗加插图,把课堂上教过的古诗画下来随身携带出一个“诗情画意”展览版展。学生们看到他们用画笔“画”了古诗词,产生了兴趣,积累了古诗词的外观,丰富了他们的想象力。 二、课堂教学美学基于大量积累,然后以课堂教学为主要模式,以诗画为切入点,积极引导学生感受古诗词的丰富色彩,巧妙运用结合无尽的绘画,从而获得正确的诗歌意象感知,并将这种学习方法转移到平时的古诗学习中,获得越来越美好的体验。 1、身临其境欣赏优美古诗的意境,大多隐藏在字里行间。诗歌往往只是从生活中的美好场景中提取出来的,不可能一字不漏地解释诗歌的意境。对于低年级的学生,让他们走进诗意的“画”,“赏画”,背诵诗歌,把诗、景、诗统一起来,让当时的作者情绪回归,让学生和文本作者可以返回。 、环境对话无疑是最好的方式。很多古诗都描述了孩子们可以用手触摸的美丽景色,如“在柳树下”,“碧玉高树,万枝垂悬”