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《木江音》教学设计

2021-06-23 22:03:15诗集古诗网
《暮江吟》教学设计教学目标:1、学会“吟”“瑟”两个生字。2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境。教学重、难点:1、采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境。3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。教学过程:一、知诗人,解诗题,导入新课。知诗人,解诗题,导入新课。。二、读诗,了解诗意。读诗,了解诗意。深层次的体会古诗的意境。

“沐江音”教学设计的教学目标:1、学会“吟”和“瑟”两个新词。 ,2、 感慨背诵古诗,努力背诵古诗。 3、。运用灵活多样的学习方式,理解诗歌,体验古诗意境。 4、想象诗句所描绘的场景,感受诗人对明月与自然的爱意。教学繁重艰巨:1、采用灵活多样的学习方式,理解诗歌,体验古诗意境。 2、想象诗句中所描绘的场景,感受诗人对明月与自然的爱。 3、感性背诵古诗,努力背诵古诗。课时:1课时教学过程:一、知诗人,解诗题,介绍新课。认识诗人,解决诗歌问题,并介绍新课程。 1、古代有诗人。他的诗通俗易懂。每次写完一首诗,他都会念给隔壁的老人听。一位同学知道这位诗人是谁。 (白居易) (白居易(公元772—公元846),字“乐天”,名香山居士,夏郡(今陕西渭南)人)。他是一位伟大的现实主义诗人。他的诗有广泛的题材。他的《秦中印》、《新乐府》敢于针对当权者的滥权,反映人民的苦难,深刻揭露社会的矛头。中唐新乐府运动的主要倡导者,白居易的《长恨歌》、《琵琶行》等叙事诗细腻、生动、感人,艺术风格独特,题材广泛。的影响。

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今天我们要学习诗人的一首山水诗(黑板上的“木江吟”)。 2、看到这首诗的标题,告诉我你是怎么理解的? “殷”是什么意思?黄昏在河边写的诗。殷,古时诗文。 3、白居易晚上在河边看到了什么样的美?让我们一起走进“木江银”。 二、读诗,懂诗。读诗,懂诗。诗意的1、 随心朗读,随心所欲,朗读自己的感受。注意单词的发音,阅读时停顿。 2、检测并阅读。这个词是圆的,停顿是正确的。谁想读你的经历? 3、(再花点时间阅读)阅读整首诗,你看到了什么?结合学生所描述的情景,在侧板上写下:夕阳在水中,河水是那么红,露珠像珍珠,月亮像弓。在解释经文的同时,引导朗读。 三、品诗,感受意境。欣赏诗歌,体验意境。 1、默读诗歌古诗暮江吟教学设计,感受诗意。 (1)齐读《这两行诗中哪个词用在水半河半河红》你觉得最好吗?(通过捕捉关键词“pu”、“sese”等,引导学生改变,深刻体验古诗意境。)导读:漫步江边,面对醉人的美景,心旷神怡,诗人流连忘返。不知天色渐暗,落日也隐藏了它的美丽。这新月空时,诗人看到了什么?2(2)齐读诗句“穷九月三夜,露珠如珠,月如弓”。

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面对这样的夜景,诗人发出怎样的感叹?用什么词可以概括这首诗? (通过把握“穷”、“喜欢”等关键词,感受诗人对自然的敬仰、热爱、亲情!) 导读:如果江边的夕阳如傍晚的火,那么晚上的江边新月挂在天边,银白色,这静谧的夜景让作者产生了美好的遐想。 2、现在,请闭上眼睛,听老师朗读,想象诗中描绘的画面,并与之前看到的进行比较。 (配音)“四、悟诗,感受诗人的感受。理解诗古诗暮江吟教学设计,感受诗人的感受。1、再读诗文。2、假设诗中描绘的宁静风景出现在眼前的你,而你恰好很郁闷,你觉得你会欣赏这种自然的自然产物吗?3、那么诗人有什么心情去欣赏这种自然的产物呢?现在我们来了解一下这首诗的背景(此诗写于唐长青二年(822)。当时政局暗淡,牛李矛盾激烈。诗人自知为官,请职。这首诗是)今年七月,白居易被钟书社任命为杭州刺史,途经襄阳、汉口,10月1日反抗。去杭州的路上。)如果你是诗人,你可以随心所欲地离开。你的心情会是怎样的e 你住在哪里? 6、是的,这首诗描述了美妙的风景,同时也从侧面反映了诗人离开宫廷后轻松愉快的心情。所见即所得,随手吟诵,风格清新,自然赏心悦目,给人以美轮美奂的阅读享受。 37、现在,请同学们再次自由阅读课文,感受诗人轻松快捷的心情。 五、板书。板书。穆江吟 穆江吟残阳铺 水中夜景 江色红热爱大自然,心旷神怡,宛如夜晚的明珠。可怜的月亮如弓4

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