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三首忆江南教学案例.doc

2021-06-25 08:01:19诗集古诗网
文档介绍:古诗三首忆江南教案《忆江南》教学设计【教学目标】1.【教学过程】创设意境,解题入情导入:诵读有关赞江南的诗文佳句。那么,这首《忆江南》,究竟有着什么样的独特魅力呢?板书:忆江南课件出示本词。(齐读本词)解题:“忆”是什么意思?(诗人回忆、追忆江南)了解“词”与“词牌”。词有不同的“词牌”,“忆江南”就是其中之一。这首词中的哪个字点出了诗人忆江南的原因?

文档介绍:三首古诗《忆江南》教学计划教学设计【教学目标】1.初识词本文体。 2.能正确、流利、感性地阅读和背诵这个词。 3. 理解文字的含义,想象文字所描绘的画面,体验文字所表达的情感。 4.培养学生初步的鉴赏能力和丰富的想象力,激发爱好古诗词的情感。 【教学重点和难点】1.根据单词所描述的场景,想象画面古诗教案忆江南,体验单词所表达的情感。 2.带着感情大声朗读。在阅读中启迪情感,在阅读中培养情感,在阅读中欣赏散文。 【教学过程】 创意、解题、感性:背诵赞美江南的诗词散文。介绍“江南”:对于“江南”在哪里,不同朝代有不同的看法。现在泛指长江中下游和长江南岸;白居易笔下的江南,是指苏州、杭州一带。课件展示了江南的一些风景图。师:俗话说“上有天堂,下有苏杭”。自古以来,江南以其美丽富饶吸引了一批又一批文人墨客。他们游历江南,写了很多关于江南的歌曲。诗。其中流传最广、影响最大的是白居易的《忆江南》,只有27个字。那么,这首《忆江南》究竟有着怎样的独特魅力呢?这堂课,让我们走进白居易眼中的江南。板书:易江南课件显示这个字。 (一起读这个词) 解题:“以”是什么意思?说说易江南的意思。 (诗人回忆和回忆江南)理解“词”和“词排”。

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与前两首诗相比,这首诗有何不同? (词和诗是中国古代文学宝库中的两颗明珠。词兴起于晚唐,盛于宋。其句型有长有短,能更灵活地反映文人所表达的内容和思想情感。作者想表达。词有不同的“词”,“忆江南”就是其中之一。二、初读解义,感悟促进情感1.学生自由练读(4~6),要求:阅读单词的发音,通读,读得流畅。注意准确的“熟悉”;◎熟悉,精通:~练习。~学习。~xiao。~da.deep~医学。◎背诵:~记住。~ Rec.一目了然~.“蓝”:这里用来形容江边墨绿色的景色。按名字读。导读节奏。江南/好,风景/老曾/娴熟。日出/江华/红/生火,春来/江水/绿/如兰。想不起来/江南?3.齐读。三、品词赏句,想象领悟情怀(一),忆景1.此首哪个字在诗中指出了为什么诗人忆江南? (好)2、在诗人的眼里,江南哪里好?引出诗句:“日出,江花红胜火,春来,江绿如蓝”3、自读这两句话,说说:这两句话写了什么风景?写什么颜色? (日出河、花、河水;红绿)4、这两首诗​​是流传至今的名句!你觉得这两句话写得好吗?它有多好?什么是好的? (引导学生体会诗人用“红胜火”、“绿如蓝”的比喻,用不同的色彩对比文字,展现江南春天的绚丽风光。)5、指名读。阅读,这些美丽的风景和绚丽的色彩结合在一起,会出现在你眼前的是什么样的画面。

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(学生用文字描述图片)6、是的,好美!如果你是站在河边的诗人,你的心情是怎样的?按名字读,评论(引导学生想象图)7、学生古诗教案忆江南,它独特的魅力,其实不仅来自于风景,更来自于词句本身的魅力。让我们比较下一个句子并阅读它。 . . . 你有什么发现吗? (字数相等,上下对称)告诉学生这是一个二元性。 (同桌朗读,男女生结对朗读,体会情侣句的独特魅力。) 师:真是“晨空河花争​​美,江河同” .”一张多么美丽的图片!江南好美,难怪白居易深深感叹——江南好!记忆中的美丽风景在诗人的脑海中是如此的深刻,正如他所写的:风景曾经相识。 (解说)11、这么美的风景,诗人会不会忘记?盛:没有。 师:从课文中你能看出哪句话? (你还记得江南吗?)(解说)(1 这是什么句子?(