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优秀二年级语文“两首古诗”教学设计

2021-07-09 01:01:06诗集古诗网
无论从诗句内容还是在学诗体验上,二年级的学生已经有了一定的古诗积累。识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。1、生字卡片、课件或*图,适合读诗配乐的音乐资料。引导学生初读诗句,也可以让课前会读的学生领读,教师相机指导。(朗朗书声是小学语文课堂的永恒追求。2、有条件的可以召开一个小型诗歌朗诵会,展示学生课外的古诗积累情况。

课前透视:

本课由李白的《望庐山瀑》和杜甫的《却举》两首古诗组成。两首诗都是七言绝句,从不同的角度描绘和赞美大自然的美景*。诗与景交融,诗中意象生动逼真。它们是古代诗歌中的风景杰作。两首诗虽然都是写景二年级语文古诗两首,但手法不同。 《望庐山瀑布》语言简练,用词准确得体。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山飞瀑的雄伟壮丽,可以说是一幅壮丽的写意山水画。 《却举》句句朴实自然,一言一景,动静结合,有声有*,犹如一幅生机勃勃的早春画卷。在教学中,要把握古诗教学的一般规律,图文对照,探究作者的情感和教材编纂的特点,用读与听的方式引导学生在反复中体会诗歌的魅力和优美的意境。阅读,然后受到美感和感染力的启发。他对祖国的大好河山和大自然的深情和赞叹。

无论是从诗歌的内容,还是从诗歌的学习经验来看,二年级的学生都已经有了一定的古诗积累。此外,结合教材特点,图文丰富,诗句优美,适合阅读,教师在教学中要大胆放手,营造诗意的意境,采取多种方式帮助学生理解关键词,鼓励学生背诵,加深对经文内容和情感的理解。

教学目标:

1、 将识别 9 个新字符并写入 12 个字符。

2、朗读古诗,深情吟诵古诗,感受诗人对自然之美的赞美。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗名句。

教学要点:

深情读古诗,读古诗,读古诗。

信息数据:

1、新字卡,课件或*图片,适合朗读诗歌和音乐的音乐材料。

2、收集了李白、杜甫读过的、背过的诗句。

教学

营业时间:

两节课

第一课

切入傀儡

1、Talk:你们会背古诗吗?谁能把他知道的古诗背下来给大家听!

(从背诗活动,营造学诗氛围,实现自然过渡,用相机写黑板的主题。)

2、observation:老师展示准备好的课件或两首诗的*图片,引导学生观察。问:你在图片中看到了什么?试着谈谈你所观察到的。根据学生的观察和发言,得出题目。

(诗中有图,图中有诗,这是本文两首诗的特点。在教学中,学生要把握形象思维的优势优势,引导学生从观察入手,将观察与观察结合起来。言语、感受 诗中所描绘的画面,初步体验了诗中所蕴含的情感。)

对话平台

初读

1、出品古诗《望庐山瀑》。引导学生第一次朗读诗歌,或让能课前阅读的学生带领朗读,老师会引导。

2、 表示阅读。引导学生利用已有的阅读和识字经验,掌握关键词进行批改和记忆,如:紫影扁舌音、川影扁舌音;瀑布由三点水和熟悉的词storm组成,炉词可以造句。冬天,我们必须点一个炉子取暖。教育要充分鼓励学生按照自己喜欢的方式学习生词。

3、使用词汇卡检查学生的读写能力。

4、同伴练习读经并尝试背诵。

(充分尊重学生的阅读和识字体验,引导学生自主学习。夯实基础,为学诗、体验感情打好基础。)

写作

1、 展示我会写的字:火炉、烟、流、银。引导学生观察网格中字体的形状、结构和位置,找出自己认为需要注意的地方,并提醒大家。

2、Guide。指导学生写难写的字,老师会做示范。学生根据课本写其他字。

3、Exchange 评估。 (自我评价、同桌评价、小组评价)采用多种形式引导学生正确评价。

(及时巩固单词识别结果,提高学生的观察能力和自主写作水平及良好习惯。)

学习

1、自学诗句。用参考书和图片来理解单词的意思,画不明白的单词。

2、 团队合作。交流自学中已经理解的单词,解决不理解的问题,由老师进行导览。

3、全班交流。每组选出代表与全班交流,重点解决学习中的问题。

4、一边阅读一边思考每首诗写的是怎样的风景*。

(尊重学习的学习主动性。激发学生自主学习和合作学习,培养独立阅读和解决问题的能力。)

启蒙

1、自由读诗,对比*图,感受诗人所描绘的?

2、团队合作,借助文中*图描述画面,教师巡视引导,引导学生将想象中的画面生动具体。