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古诗《读与感》教学设计

2021-07-15 03:02:03诗集古诗网
古诗《观书有感》教学设计11、同学们,《观书有感》是一首关于读书的诗,其中“问渠哪得请如许,为有源头活水来。(另一首朱熹的《观书有感》)古诗《观书有感》教学设计2古诗《观书有感》教学设计3【古诗《观书有感》教学设计范文】相关文章:观书有感教学设计《观书有感》教学设计观书有感古诗观书有感古诗古诗观书有感解析《观书有感》古诗扩写古诗观书有感扩写

作为一名优秀的教职员工,编写教学设计至关重要。教学设计将教学要素视为一个系统古诗《观书有感》教学设计,分析教学问题和需求,制定解决方案大纲,优化教学效果。那么什么样的教学设计是好的呢?以下是小编为大家整理的古诗《读心》教学设计样文。欢迎阅读收藏。

古诗《读与感》教学设计1

教学目标:

1、能正确、流利、感性地朗读古诗和背诵古诗。

2、从学生字的生词中,学习“健”、“游”、“悬”3个生词。

3、能解释经文中的关键词,能用自己的话说出经文的意思;可以用图片来想象古诗中所描绘的场景。

教学要点:

理解诗歌,理解方堂表达的诗人情怀。

教学难点:

体验诗人所表达的阅读感受。

教学过程:

一、import:

1、 同学们,这节课我们一起学一首古诗。谁将阅读该主题? (2 人)一起阅读。

2、你认识作者吗?你对他有什么了解?告诉大家。

3、我可以用“xi”这个词吗?还记得“xi”的意思吗?

我们今天读到的朱熹的诗,是否就像清晨的一缕阳光,照亮了我们的心?打开课本,我们一起读诗吧。

二、正确朗读诗歌

1、朗读,把诗读几遍,正确阅读,流利阅读。

2、 指的是一些读诗的学生。

3、查看预览情况:

(1)这首诗里有3个生词,你认识吗?说出名字,读一读。

(2)能不能给“jian”加一两个字?诗中的“jian”是什么意思?你怎么理解“流浪”?

三、想象图,领悟古诗词。

1、 阅读这首诗。你知道这首诗里写的是什么吗? (黑板:池塘)什么样的池塘?

2、你错了。学生再次阅读这首诗,尤其是前两行。你能告诉我更多关于作者笔下的池塘吗?

(1)生读诗,同桌告诉我。

(2)指名说。(你知道为什么镜子是开着的吗?)

3、是的,这个打开的“镜子”很漂亮。什么样的画面出现在你的眼前?举起笔来写吧。

4、指名交。请大声朗读前两行。

5、同学门,站在这清澈美丽的池塘前,你一定会一起问朱熹:池塘为什么这么清澈?你知道吗?活水

学生说出原因(黑板:池塘—————————清除),老师和学生引用的最后两行。

6、 同学们,学完这个,还有什么问题吗? (质疑)

老师:是的,是不是搞错了?组长赶紧带领组员讨论,这个池塘跟读书有什么关系?

(1)群讨论

(2)指名交

(3)看来这个池子就是这里的意思,活水也有深意。谁再说一遍?(黑板:心——————灵活)

(4)是的,每天读书学习是池塘里流水的大源头。只有每天读书,你的心才会明朗如镜,阴影才会挥之不去。所以标题是(学生阅读)

(5)标题意思是朱熹在读书的时候有印象,而这个印象是——————(一起读诗)

四、背诵古诗

1、我想作者一定在读书的时候就明白了人生哲理。他感受到了读书对他的意义。他想把自己的经历告诉全世界的人,怎么写?就说“啊,阅读很重要。阅读可以让你清晰灵活。同学们,这行得通吗?

2、(出示挂图)我们看图。一天早上,朱熹披着斗篷走出院子。他一边读书一边思考。他不时抬头看看远处的翠山,又低头看看脚下的杂草。他的目光停留在池塘中脉动的云朵上。突然,哗哗的流水声给了他灵感,他知道如何表达自己的内心。 (生起回)

3、你还记得这首诗吗?免费回来,命名回来。

五、扩展扩展

1、 同学们,《读书与情怀》是一首关于读书的诗,其中“问他哪里可以取悦,它是淡水的源泉”。是千古流传的一句名言。上一首《冬夜读诗子雨》也是关于读书的,“纸上谈兵总是浅薄的,我绝对知道我必须练习它。”这也是千古流传的一句名言。另外,你还知道哪些关于读书的古诗词和名言?

2、全班交流古诗《观书有感》教学设计,老师补充。 (又一个朱熹的《读书情怀》)

3、Summary:有人说,如果你继续知道自己的无知,你会更聪明。有人说,能摄取书中营养素的人,比吃得多的人更健康。同学们,看书吧,因为每一本书都是一步一步的阶梯,每爬一个台阶,就是走向智慧。迈向成功的一步!