诗集古诗网

您现在的位置是: 首页 > 古诗

六年级汉语,第2卷口语课草稿-10首古诗三首,李默

2021-07-19 04:01:23诗集古诗网
今天我说的这节课是古诗《石灰吟》。同学们,今天我们一起来学习一首脍炙人口的古诗《石灰吟》(板书课题)。这首古诗作者是(于谦)。那接下来,请同学们自己将古诗朗读三遍,注意第一遍读准字音,第二遍读出节奏,第三遍理解诗的意义。岁那年,他面对石灰有感而发,写下了自己坚定的志向读(《石灰吟》全诗)。请你们再来读读这首诗。这节课我们学习了两首诗一首是《石灰吟》,还有一首是《竹石》。

《青梅音》课稿一、说材料 古诗词是中华民族的文化瑰宝,是小学语文教学的重要组成部分。它们在 1-6 年级的每一卷中都有介绍。我今天讲的课是古诗《石灰吟》。这首支物表志的诗是明代诗人于谦的真实写照。诗中最流行的一句话是“不要害怕被打破,你必须在世界上保持无辜”。以及坚守高尚情操的决心。本课教学的重点和难点是理解古诗词意,体会作者所表达的思想感情。根据教材的编写意图和新课标的要求,结合学生的思维、情感、认知发展的需要,我确定了以下教学目标:1.引导学生了解Lime的特点并理解经文的意思。 2.引导学生接触作者的生平,了解支持事物的诗词特点并表达自己的意愿,实现作者“在世间保持清白”的抱负。 3.自学《竹与石》课。教学重点:在分层阅读中理解诗意和诗情,了解支撑事物、表达愿望的写作方法的特点。教学难点:借助教材小学课文古诗石灰吟说课稿,我可以体会到于谦不与世俗相合的高尚道德。 二、说教方法1、突出“阅读”二字:阅读是语文教学中最基本、最有效的教学方法之一。在这节课中,我以阅读为主小学课文古诗石灰吟说课稿,尽量保持我的教学思路简单。引导学生按照“初读”、“解释”、“阅读”、“学习”一步步完成教学任务。 2、体现了一个“新”字:充分渗透新课程理念,激发自主性,增强互动,提高效率,我采用我校自主研发的五题五环新课堂模式,即以细化问题为导向,引导学生在自学、合作、探索中,步入课文,深化课文,逐层展开课文。

为了帮助学生更好地完成学习任务,我准备了丰富的课堂链接,有四个主题:石灰生产;于谦的一生;于谦的故事和于谦的诗。这些扩展阅读是课堂的延伸,将有效地帮助您学习深入的文本并扩展您的思维。 三、说教程(一)预习习同学,今天我们要学习一首著名的古诗《石灰吟》(板书题目)。殷是古代诗歌的一种形式。这首古诗的作者是(于谦)。上课前,老师布置了一个准备任务,让大家认识于谦。谁愿意与您分享您对于谦的了解?假设将要求两到三个同学回答。 (二)感觉懂1.初读那接下来请自读古诗三遍,第一遍注意拟字音,第二遍注意韵律,诗意第三次,学生自由朗读 找三位同学示范朗读,师生合作朗读2.Understanding。上面多读几遍,不难发现诗人吟诵的对象是(石灰)。上课之前,老师还有一个小任务收集石灰相关知识。谁想和你分享你收集的结果?预设:告诉我古代和现代提炼石灰的方法。石灰的成分。特点石灰。那么结合同学们收集到的信息,谁能说说你从哪里看出于谦吟唱的东西是石灰?预设:千锤、烈火、断骨、无罪。对,这些都是那些让我们意识到作者吟唱的是石灰。

那请结合书底的笔记,同桌的两个人谈谈这首诗的主要思想。同桌自由交流。谁想说:从深山里采来的石灰石,经过一次又一次的锤击,被火无情的焚烧,但他却认为这是很正常的事情。 (同学们集体朗读前两句)就算让他崩溃也不要害怕,因为它要让他在世界上保持清白。 (同学们集体朗读最后两句)3.感这首诗的意思比较容易理解,但有一点让我比较疑惑的是,诗中有很多地方可以让我们觉得Lime是人的思想和感觉。您正在阅读的诗中的哪些单词和句子也让您有这种感觉。默读,找图画。预设:若等闲,则无惧天真。这是一种拟人化的表现,利用石灰的特性来突出人的品质。千锤万丈,是石骨灰烬,更是作者。这就是古诗中“昭示物志”的表达方式。那为什么于谦会有这样的野心呢?老师给大家讲了于谦小时候的故事: 于谦和同学一样大的时候,学校里有一幅画像。一天,他如梦似幻地盯着画像中的人。老师问他为什么?于谦回答说,我想成为他这样的人。肖像中的人是谁?他就是在面对袁世祖赐予他的高官时写下《过凌定阳》的民族英雄文天祥。于谦一遍遍地吟诵这首诗:自古生死不死。他在心里一遍遍的许下承诺:自古生死未死,他将守住他的忠诚和历史。