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湖北教师资格证考试《古诗三首》教学设计稿

2021-11-13 10:58:09诗集古诗网
【一】课堂笔记指名多个学生朗读古诗,师生评议,纠正读得不准确的字音。下面我们继续学习课文,请同学们试着用以上方法学习古诗《稚子弄冰》。指名多个学生朗读古诗,师生评议,纠正读得不准确的字音。指名多个学生背诵古诗《四时田园杂兴》(其三十一),学生自愿举手发言,用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。学生运用积累的学习方法,自读古诗。课后第2题意在培养学生说的能力,小练笔意在培养学生写的能力。一、默写古诗《四时田园杂兴(其三十一)》,并完成后面练习。

[1] 课堂笔记

【二】教学计划

〖1〗 教学目标

1. 自学单词,能认出5个新字,理解字的意思,记住字的形状;正确书写 4 个字符;正确阅读和书写课文中的关键词。

2.深情地朗读课文。背诵。默默写下《四季田园杂乐》。

3. 用注解和插图来理解古诗的大意,并能用自己的话表达出这首诗的主要意思。体会作者用古诗表达的思想感情。

[2] 教学重点:对古诗词的深刻理解和作者的感情。

教学难点:理解诗歌,想象图画,体验诗歌所蕴含的乐趣。

〖三〗教学设计

第一课时

一、 导入对话,激发兴趣。

每个人都要度过一个快乐的童年。童年的纯真和稚嫩的岁月留下了不可磨灭的印象。今天我们要学习的“古诗三首”,也真实再现了古代儿童丰富多彩的童年生活。

二、古诗初读,整体感悟。

1. 请按照自己喜欢的方式阅读古诗《四季田园杂兴》(第三部十一))。要求借助拼音学生词,正确朗读古诗,读得流畅。

2. 指定多个学生朗读古诗。师生对不准确的发音进行点评和纠正。特别注意“天,云”的发音。

三、重读古诗,懂诗。

再读古诗,尽量用自己的话说出每首诗的意思,同桌相互补充、纠正。教师引导并总结每节经文的意思。

四、想象诗意,领悟情感。

1. 老师感慨地朗读,学生们闭目聆听,想象古诗中的画面。

2. 指定学生发言,将自己的想象告诉大家,注意诗情的变化,并添加相应的动作。

3. 老师点评,播放《四季田园杂记》动画朗读,供学生欣赏。学生以不同的形式反复朗读古诗,边读边想象图画,体会诗人表达的思想感情。对于小组交流,教师会及时给予指导。

五、认识作者,积累古诗词。

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1.小组学生在课前交流收集的作者信息。

2. 全班交流了解作者:范承达,字知能,一字小元。早年自称此山居士,晚上自称石湖居士。平江州吴县人。南宋著名官员、文学家和诗人。与杨万里、陆游、游谦并称为南宋“中兴四大诗人”。

3. 全班交流积累古诗词:

二等舱

一、 总结学习方法,自行阅读。

1. 总结学习方法,介绍新诗的学习。

(1)群交流总结《四季田园杂兴》(第三期十一).

(2) 小组代表发言,全班交流,老师指导总结。让我们继续学习课文,请尝试用以上方法学习古诗《儿童制冰》。

2.古诗初读,整体感悟。

邀请学生以自己喜欢的方式朗读古诗《童子制冰》。要求借助拼音学新字,正确阅读古诗词,读得流畅。许多学生被任命为朗诵古诗。老师和学生对不准确的发音进行了点评和纠正。要特别注意“少年、郑、钟”的读音。

3.重读古诗,懂诗。

再读古诗,尽量用自己的话说出每首诗的意思,同桌相互补充、纠正。学生自愿举手发言,用自己的话说出每首诗的意思。其他学生可以发表评论或补充发言。

4.想象诗意,领悟情感。

(1)老师感慨阅读,学生闭眼聆听,想象古诗中呈现的画面。

(2) 指定学生发言,将自己的想象告诉大家,注意诗中描述的情景变化,并添加相应动作。老师点评,播放动画朗读《儿童制冰》,学生欣赏。

5.自由阅读诗歌,在阅读中表达诗人的思想感情。

6. 练习背诵。了解作者,积累古诗词。

(1)班上同学交流课前收集的作者信息。

(2)全班交流,了解作者:杨万里、紫廷秀、郝承斋。冀州济水人。南宋著名文学家、爱国诗人。与陆游、游毅、范承达一起,他们合称为南宋“中兴四”“大诗人”,被称为一代诗人,杨万里一生勤奋写作,相传有2万多首诗,现存诗4200多首。 《程斋记》出版。

(3)全班交流积累古诗词:

二、外展活动。

第三课时

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一、审核导入,激发兴趣。

1. 指定多名学生背诵古诗《四时田园杂行》(第三部十一),学生自愿举手发言,用自己的话说古诗和所表达的思想感情。

2. 指派若干学生背诵古诗《童冰》。同学们自愿举手发言,用自己的语言讲述古诗的含义和思想感情。

3. 这节课我们将继续学习一首描写孩子生活的古诗《乡村晚会》。