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小学语文人教版四年级教学视频题西林壁教学目标及目标

2021-11-17 01:57:12诗集古诗网
一师一优课:《题西林壁》小学语文人教版四年级上册使用年级:小学语文人教版四年级上册1.正确朗读《题西林壁》,重点学习“岭”“峰”,理解诗意。请同学们大声地朗读这首诗,把它读准确,读通顺。(学生齐读全诗。拓展学习课外三首哲理诗(老师摆放写着诗题的台签,学生分组学习。刚才我们学习了三首诗,再加上今天重点学习的《题西林壁》,一共四首诗,而这些诗句带给我们很多的启发,我们一起来读一读。

教育是人生的大事。教育可以学习知识,教人如何做人。因此,教育是一件很重要的事情,不能马虎。

一师一优:《体西临璧》小学国人教育版四年级第一册

参加教育部“一师一优班,一班一师”,获教育部优班奖

指导教师:蔡倩倩杭州求知小学

使用年级:小学中国人民教育版四年级卷

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一师一优:《体西临璧》小学国人教育版四年级教学课件

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一师一优:“体西临璧”小学国语教育版四年级教学视频

一师一优课:《题西林壁》小学语文人教版四年级上册教案课件视频

锡林壁

教学目标:

1、正确阅读《提溪林墙》,重点学习“岭”“峰”,识诗。

2. 通过多重思考,感受《体西临璧》所蕴含的深奥哲理。

3. 自习《观书情志》、《邓官雀楼》、《邓乐友园》三首哲理诗,理解和积累四首哲理诗中的古老名句。

课前交流:

同学们,我们的祖国是壮丽的,世界名山还有很多!课前,请同学们欣赏庐山风光。(展示视频:从不同角度展示庐山风光。)

欣赏完庐山风光四年级的四首古诗,谁想说说感受?学生自由发言,教师随机评价。(设计意图:情境的营造可以帮助学生进入古诗词所描绘​​的意境。展示从不同角度拍摄的庐山峰峦图片,让学生对庐山有一定的了解,同时也让他们从不同的角度看角度,对山体的外观有一定的体会,为理解“远近之差”做准备,最后将图片固定在锡林寺的石墙上,自然而然的就引向了诗题,帮助学生理解诗题。)

教学过程:

一、第一次读古诗,感受诗的韵味

1.(展示西林寺墙)庐山风景秀丽。宋代诗人苏轼也曾到西林寺岩壁上作诗。今天我们一起学习这首诗,一起读诗题。

2. “问西林墙”是什么意思?(西林寺墙上的一首诗)“体”意为铭文。

3.请大声朗读这首诗,并准确流畅地朗读。⑴谁来读给大家听?说出名字并大声朗读。

您非常准确地阅读了“ridge”和“feng”的后鼻音。(黑板上的“玲”、“凤”)谁又会念“玲”?教师随机评价。

把“灵”和“风”放回诗句中,我们一起读。⑵谁还想读这首诗?说出名字并大声朗读。

4.词句圆润,我们再一起读整首诗。(学生齐读整首诗。)

(设计意图:通过“西林寺墙”的图画,教师的语言引导降低诗题理解难度,激发学生进一步探索的欲望;重点突破“脊”、“峰”之音”,并读古诗音。,使你能正确朗读整首诗,初步感受这首诗的韵味。)

二、 用词分析句子,感受“不一样”

1. 学生提问

阅读,有什么不明白的地方吗?学生报告问题,教师随机评价。同学们很聪明,问了一个很重要的问题:苏轼为什么不知道庐山?(“不知庐山?”板书)

2.感觉“在庐山”

那么苏轼呢?(黑板上的“身体”)他在山上哪里观察庐山?请圈出文中表示位置的词。

⑴学生汇报,老师圈出“横、边、远、近、高、低”。

“横向外观”看起来如何?(老师侧身)现在老师是一座山。你在山上的什么地方见过我?(老师面对学生)现在呢?(山前)这是“横观”。

简介:无论苏轼是在山前、在山边、在山的远处、在山的附近、在高山,还是在低谷,他始终在——庐山。(黑板《在庐山》)

3.欣赏“不同的观点”

⑴那么苏轼在庐山看到了什么景象?找出这节经文并阅读它。(横向看是山脊和侧面的山峰,不同的距离和高度。)

⑵水平看庐山,是一座山脊,从侧面看庐山,是一座峰。

“岭”和“峰”一样吗?学生根据他们现有的理解发言。

来听听微课老师怎么说?(老师展示微课,学生学习“脊”与“峰”的区别)

知道岭峰的区别,谁能说说?

演练口语:横看庐山,,看庐山,。这些雄伟壮丽的景色正是苏轼所写的——隔着山脊和侧峰眺望。

(3)庐山的远近高山峡谷,你看到什么样的风景?苏轼没有细说,只是告诉我们——不同距离、不同高度的不同场景是什么?(黑板字“不一样”)请想象并谈谈。(展示并填空:随处可见,庐山。)

预测:站在远处,庐山起伏,一眼看不到边缘。