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上周的国学课,原计划讲一讲送别诗。

2021-11-18 07:57:31诗集古诗网
一上课,我就让学生一起来背诵《墨梅》这首诗。因为这首诗是小学必背古诗中的一首,我所在学校的学生因为在小升初的暑假有相关背诵小学古诗的要求,所以绝大多数同学能够背诵下来这首诗。他为什么要写《墨梅》这首诗呢?然后,我就给他们讲一讲“题画诗”是怎么回事。王冕的这首“墨梅”就是为他所画的“墨梅图”所做的题画诗。

在上周的国学课上,我打算谈谈告别诗。我说一下,为什么这种表达离别之情的文学作品在古代特别发达墨梅 古诗王冕我家,但到了近代,尤其是近代,却是一天天没落。

但计划跟不上变化。随着“大会”的落幕,“不赞色,只留宇宙气息”的诗句刷屏了。所谓“风雨之声,读书之声,闻之声;家事,国家,天下,事事关乎”,当然,与现实生活相结合的内容肯定是不容错过。于是,我临时调整了课程安排,在课堂上讲了这首诗。

以下记录基本接近课堂记录,但也有一些东西没有反映在课堂记录中。它们是作为教学背景存在于我的脑海中的东西,它们都记录在下面。

一开课,我就让同学们一起背诵《莫梅》这首诗。由于这首诗是小学必须背诵的古诗之一,我校学生暑假有要求在小学背诵古诗,所以大部分学生都能背诵这首诗。但是,在背诵的过程中,经常会发现个别学生的背诵与其他同学的背诵不一样。

同学们背完后墨梅 古诗王冕我家,我便在黑板上默默地写下了这首古诗。我的教学习惯是不使用PPT,我讲的诗歌和散文都是用粉笔默默地写在黑板上,会给学生一种“一代”的感觉。

我默默写下的这首古诗原文如下:

沫梅

【元】王冕

我们洗砚池的头树,

所有的花朵都绽放着淡淡的墨痕。

不要赞美颜色,

唯有新鲜空气的流动,才充满了天地。

默默地写完这首诗后,有同学焦急地举起手来告诉我哪里错了。我示意他保持冷静。然后它开始了。

首先,我问学生们是否知道我今天一上课就开始写这首诗,为什么和上节课的​​内容没有有机联系。只有少数学生知道原因,因为领导引用了这句话。但是大部分学生不知道,这也从一方面反映了我们学生的真实情况。大多数人仍然沉浸在课本中,很少抬起头来关注现实生活。这不能怪我们学生,而是我们学校、我们家庭在这方面缺乏引导,以及狭隘学习定义的必然结果。

接下来,我将从主题开始。我们知道,红梅、白梅,甚至黄梅等,都是现实生活中存在的植物。那么,沫梅是现实中存在的植物吗?有的同学认为是,有的同学说不是,大部分不知道。一小群学生更清楚,说“墨梅”是“墨绘梅花”。对此我是肯定的。并进一步告诉他们,更专业的术语是“墨写梅花”。这句话引起了相当多的学生的兴趣,因为在他们的观念里,“梅花是画的,怎么写?”

我告诉他们,中国有句话叫“书画同源”。总之,书画同源。汉字原本是象形文字,就像绘画一样。水墨画是中国传统的绘画形式。水和墨水以不同的浓度混合。虽然只有黑色和白色两种颜色,但由于浓度不同,也有“墨分五彩缤纷”的说法,颜色也可以说是五花八门。水墨画是中国画的代表,与用毛笔书写书法有很多共同之处。因此,以水墨技法画梅花的画家,常说“写梅花”而不是“画梅花”。

(备注:北京2012年中考中文版《白眉无价》一文记载了著名画家徐林禄先生与李苦禅先生的友谊。作者韩敬亭是徐林禄先生的弟子。考试中的句子文为“他为笔心,含泪画梅花”,原文为:“他为笔心,醉泪写梅花”。开花”是一个非常专业的表达)

接下来,我们来说说王冕。王冕是元代画家、诗人。他为什么要写诗《陌陌》?有同学清楚地知道,这是“题诗”。然后,我会告诉他们什么是“画诗”。

我前面说过“书画同源”,但在中国还有一种说法叫“诗画同源”。俗话说“诗是无形的画,画是有形的诗”。苏轼在谈及王维的诗画时,用的是“诗中有画,画中有诗”的评价。

因此,诗与画的搭配也是中国的文化传统。为画作诗,或为诗作图,或将现有的绘画与现有的诗相匹配,现实生活中经常发生的事情。总体原则是两者相得益彰,相得益彰,增加文化品位。例如,苏轼的《慧冲春江晓经》就是一首题刻在画上的诗,是为慧冲僧人画的一幅画而作的。现在这幅画已经不存在了,但这首诗还在流传,我们可以通过阅读这首诗来想象这幅画。王冕的《沫梅》是为他所画的《沫梅图》题写的一首诗。